--------K'rfour Pédagogique--------

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Document de Stratégies pour la Croissance et l’Emploi -secteur de l'éducation

Cameroun - Document de Stratégies pour la Croissance et l’Emploi (DSCE) – 2010/2020

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A5.    SECTEUR DE L’EDUCATION

 

Le Gouvernement s’est engagé à mettre en œuvre des mesures fortes qui visent, non seulement l’amélioration des  conditions de vie des populations, mais aussi, la mise en place d’un capital humain solide et capable de soutenir la croissance économique. Ces mesures, dont la mise en œuvre s’effectuera par les ministères : de l’Education de Base, des Enseignements Secondaires, de l’Enseignement Supérieur, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle, s’articulent autour de dix huit (18) programmes d’importances inégales, réparties de la manière suivante :

 

Education   de   Base,    Enseignements   Secondaires,   et    Emploi   et   Formation professionnelle : douze (12) programmes répartis entre quatre (04) composantes :

« Accès   et   Equité »,   Efficacité   et   Qualité » ;   « Partenariat » et   « Gestion   et

Gouvernance » ;

 

Enseignement   Supérieur :   six   (06)   programmes :   -   « Professionnalisation   et

Entreprenariat », « Carte Universitaire et des Formations de l’Enseignement Supérieur»,

« Recherche et Innovation », « Développement des TIC », « Assistance aux étudiants » ;

« Gouvernance managériale ».

 

 

 

 

 

EDUCATION DE BASE - RESULTATS A L'HORIZON 2020

 

Secteur

EDUCATION

Objectif sectoriel

Augmenter l’offre et la qualité de la formation dans le système éducatif national

Fonction

Enseignement, Formation et Recherche - (Education de base)

Composantes

Buts

Résultats à l’horizon 2020

Indicateurs

 

 

EDUB-1 ACCES ET EQUITE

 

 

Améliorer l’accès et l’équité (notamment entre garçons et filles) dans l’éducation de base

 

L’accès et l’équité dans l’enseignement de base sont nettement améliorés entre les régions et entre les sexes

 

Taux d’admission des garçons et des filles (au moins 50% d’augmentation) Taux Brut de Scolarisation (TBS) ventilé par sexe

Taux de scolarité par sexe, âge et région

Indice de parité fille /garçon (au moins 5% d’augmentation) Taux de couverture des établissements scolaires voir INS

 

 

 

EDUB-2

EFFICACITE ET QUALITE

 

 

 

 

Améliorer l’efficacité et la qualité

 

 

 

 

L’encadrement pédagogique dans son ensemble est performant

 

Taux d’efficacité interne du système (CEI)

Taux de réussite des garçons et des filles aux examens et concours

Au moins 80% des enseignants et superviseurs pédagogiques ont reçu une évaluation pédagogique satisfaisante

Taux d’achèvement

Taux d’encadrement

Aléa dans la répartition des enseignants dans le primaire

 

 

EDUB-3

PARTENARIAT

 

Développer un partenariat

efficace avec les parties prenantes

à l’éducation de base

 

 

Les partenaires du système éducatif travaillent en synergie

 

 

Nombre de conventions/ contrats opérationnels avec les milieux socio professionnels

 

EDUB-4

GESTION ET GOUVERNANCE

 

Éradiquer tout éventuel dysfonctionnement du système éducatif national

 

La communauté éducative est satisfaite du fonctionnement du système éducatif national

Existence de la carte scolaire à jour Existence d’un CDMT genre sensible à jour Existence d’un SYGIPES fonctionnel

Régularité dans la tenue des concertations statutaires (nombre de sessions statutaires tenues)

 

 

 

EDUCATION DE BASE - RESULTATS A L'HORIZON 2015

 

Secteur

EDUCATION

Objectif sectoriel

Augmenter l’offre et la qualité de la formation dans le système éducatif national

Fonction

Enseignement, Formation et Recherche - (Education de base)

Composantes

Objectifs

Résultats à l’horizon 2015

Indicateurs

 

 

 

EDUB-1 ACCES ET EQUITE

 

 

EDUB-1.1 Encourager l’encadrement de la petite enfance sans discrimination

 

 

Les structures d’encadrement de la petite enfance se sont densifiées

Montant des subventions allouées aux filles

Taux brut de scolarisation préscolaire ventilé par sexe

Taux d’admission des élèves par sexe, année d’étude, niveau et type d’enseignement

EDUB-1.2 Réaliser l’accès et l’achèvement universels

dans le Primaire

Les disparités entre sexes et régions dans l’éducation

primaire se sont réduites

Taux d’achèvement du primaire des garçons et

filles

 

EDUB-2 EFFICACITE ET QUALITE

EDUB-2.1 Réduire de manière significative les déperditions scolaires par des réformes pédagogiques

 

Les réformes pédagogiques sont adoptées et mises en oeuvre

Nature de la disposition règlementaire

Taux de déperdition scolaire par sexe, région et niveau d’enseignement

 

 

EDUB-2.2 Développer une culture de l’évaluation dans l’enseignement primaire

 

Les superviseurs pédagogiques et les administratifs sont évalués régulièrement selon les standards en vigueur

Le système d’évaluation et de certification des élèves est révisé

Niveau de régularité des inspections pédagogiques et administratives (au moins 70%)

Niveau d’augmentation de la fréquence des évaluations

 

 

 

EDUB-2.3 Réviser les programmes, les manuels scolaires et les guides du maître d’enseignement

 

 

Les manuels scolaires et les guides du maître d’enseignement répondent mieux aux besoins et exigences du moment

Effectivité de nouveaux programmes et autres outils pédagogiques adoptés

Nombre de manuels scolaires comportant des discriminations à l’égard des filles

Nombre de manuels scolaires promouvant l’égalité entre les garçons et les filles

EDUB-2.4 -Améliorer la qualité de l’encadrement

pédagogique des élèves

 

Les élèves des deux sexes sont mieux encadrés

Niveau d’accroissement des taux de promotion par

sexe (garçons-filles)

 

 

EDUB-2.5 Améliorer la qualité de l’encadrement pédagogique des enseignants

Les résultats aux examens officiels sont meilleurs tant pour les garçons que pour les filles

La professionnalisation dans l’enseignement primaire s’est accrue

L’équité des sexes est appliquée à l’école

 

Nombre moyen d’inspections pédagogiques par enseignant et par an

Nombre d’ateliers de formation des enseignants sur le genre et l’approche genre à l’école

 

EDUB-2.6 Améliorer le statut social des enseignants

La profession d’enseignant est davantage valorisée socialement

 

Niveau par sexe de satisfaction des enseignants

 

 

 

 

Secteur

EDUCATION

Objectif sectoriel

Augmenter l’offre et la qualité de la formation dans le système éducatif national

Fonction

Enseignement, Formation et Recherche - (Education de base)

Composantes

Objectifs

Résultats à l’horizon 2015

Indicateurs

 

 

EDUB-2-.7 Faciliter la disponibilité et l’accessibilité des programmes, des manuels scolaires et des matériels didactiques de qualité aux élèves et aux enseignants

 

 

Le niveau de possession des manuels scolaires et des guides pédagogiques dans les écoles s’est accru

Taux d’accroissement  de la possession de manuels et de matériels didactiques par les élèves, garçons et filles, et les enseignants (au moins 10%)

Taux de couverture en bibliothèques scolaires par région

 

EDUB-2.8 Améliorer la santé en milieu scolaire

La prévalence des maladies les plus courantes a nettement diminué et les mesures préventives sont assurées

Taux de prévalence par type de maladie et par sexe

Nombre d’infirmeries scolaires fonctionnelles

 

EDUB-2.9 Promouvoir les NTIC dans le système de formation en général.

 

Les technologies de l’information et de la communication sont des outils pédagogiques d’utilisation courante

% d’établissements disposant d’un Centre de

Ressources Multimédias

Nombre de garçons et filles ayant accès aux

NTIC à l’école

 

 

EDUB-3 PARTENARIAT

 

EDUB-3.1 Stimuler le secteur privé et les collectivités territoriales décentralisées (CTD) à l’effort de scolarisation.

 

La contractualisation avec le secteur privé et les CTD s’est accrue

Montant de la subvention allouée aux établissements privés

Taux d’accroissement de la contribution financière du secteur privé à la scolarisation

 

 

 

 

 

 

 

EDUB-4. GESTION ET GOUVERNANCE

 

 

 

EDUB-4.1 Améliorer la gestion des ressources éducatives

 

 

 

L’usage des techniques modernes de gestion dans les structures de l’éducation de base s’est accru

Production régulière des documents périodiques de gestion (rapports de structures, de rentrée, de fin d’année, questionnaires statistiques désagrégés par sexe, …) à 100%

Existence de plans de formation des personnels mis en œuvre

Niveau de réduction du gaspillage des ressources scolaires

 

 

 

EDUB-4.2 Promouvoir la gouvernance dans le système éducatif

 

 

La gouvernance des enseignements secondaires s’est améliorée

Les Directeurs et sous directeurs sont impliqués dans la chaîne de responsabilité (accountability)

Indice de gouvernance

Existence des mécanismes d’évaluation des résultats

Niveau de déconcentration de la gestion des programmes et projets

Degré de confiance des usagers au système éducatif national

 

 

 

 

 

EDUCATION DE BASE - RESULTATS A L'HORIZON 2012

 

Secteur

EDUCATION

Objectif sectoriel

Augmenter l’offre et la qualité de la formation dans le système éducatif national

Fonction

Enseignement, Formation et Recherche - (Education de base)

Composantes

Objectifs

Projets/Actions

Résultats à l’horizon 2012

Indicateurs

Acteurs

 

 

EDUB-1 ACCES ET EQUITE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EDUB-1.1 Encourager l’encadrement de la petite enfance

 

EDUB-1.1.1 Sensibilisation des communautés rurales sur le développement de la petite enfance sans discrimination (chefs-lieux des départements)

 

Les communautés rurales sont mieux informées des enjeux du développement de la petite enfance sans discrimination

58 campagnes de sensibilisation réalisées

o Types de thèmes genre abordés

o Nombre de participants hommes et femmes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MINEDUB (Chef de file)

 

EDUB-1.1.2 Construction et ouverture de centres préscolaires communautaires

 

 

 

 

Le parc infrastructurel destiné à la petite enfance s’est accru

 

1800 centres préscolaires communautaires construits à raison de 640 par an dans 360 inspections d’arrondissement

(zones rurales)

183 écoles maternelles construites à raison de 61par an

 

 

EDUB-1.1.3 Construction d’écoles maternelles

 

 

EDUB-1.1.4 Soutien au développement de l’offre préscolaire privée

 

La capacité d’encadrement de la petite enfance s’est renforcée L’offre préscolaire privée s’est

accrue notamment en zone

rurale

 

 

Nombre d’encadreurs hommes et femmes de centres préscolaires communautaires formés

 

 

EDUB-1.2 Réaliser l’accès et l’achèvement universels dans le Primaire

EDUB-1.2.1 Élaboration d’un plan national et

des plans régionalisés visant à réduire les disparités régionales et entre les sexes en matière d’accès et d’achèvement du cycle primaire

 

Le sous-secteur de l’éducation de base est mieux outillé en vue de la réduction des disparités régionales et entre sexes dans le système dans le système scolaire

 

 

 

Existence d’un Plan national et de

Plans régionaux

EDUB-1.2.2 Dotation de l'ensemble des écoles

primaires publiques en matériels

pédagogiques (suite suppression des frais exigibles)

Les écoles primaires publiques

sont mieux outillées et à même

de réaliser leur mission sur le plan pédagogique

100% d’écoles primaires

publiques dotées en matériels

pédagogiques



16/11/2014
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